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立足校本教研 提高教学质量

[日期:2009-07-07] 来源:  作者: [字体: ]

立足校本教研 提高教学质量

近年来,我校的校本教研工作以学校总体发展目标为追求,深入发动全体教师的广泛参与,不断创新形式,开辟渠道,增强实效,坚持以提高全体教师的专业素养为抓手,以推进高中新课程改革为突破口,坚持教育教学与教学研究的有机结合,教学研究与教师进步、学校发展相结合,很好地发挥了校本教研的引领作用。逐步形成了以“领导包抓,骨干带头,全员参与,课堂教学为载体,教学质量为评介”的山区高中校本教研工作之路,使常规工作和高考教学走在全市前列,为创建省级标准化高中打下了坚实的基础。现将这方面的工作总结如下:

   一、我校校本教研开展的情况:

我校在校本教研工作中,主要做到:完善“一个制度”,突出“两个检查”,力求“三个确保”,着力“四个抓好”。
      1
、完善一个制度即《千阳中学校本教研制度》。学校领导成员充分认识到抓好校本教研工作将关系到教师观念的彻底转变、教学行为的有效转变、学生学习方式的明显转变、评价制度的改革以及师资水平的提高,一句话,抓好校本教研工作将关系到教育教学成绩的高低。经过大家充分的讨论,形成了可喜的共识,抓好每周教研活动是课改工作纵深发展的关键点和突破口。为了能切实加强对以校为本教研工作的领导,以制度管人,根据教育局《基础教育课程改革实验制度》,结合我校实际制定了《千阳中学校本教研制度》,教研活动由校长负总责,分管校长直接抓,教务、教研组、备课组负责人具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保教学研究工作落到实处,使教研活动有章可循,逐步走向制度化和规范化。学校为了便于和推动此项工作的开展,明确把所有校本教研活动列入考勤,如果没有按学校布置和要求完成工作的,当作拖欠工作处理。学校还建立较合理的激励机制,调动教师研究的积极性、主动性。对于在校本教研活动取得较好成绩的老师,在评优评先和年度考核给予优先。学校建立研究报告和总结制度。每月底,各教研组长应在规定时间里向工作小组书面汇报本月研究情况,分析存在的问题,探讨下阶段研究内容。学校根据各组汇报和学校检查的情况于期中、期末进行总结,形成书面材料。
      2、突出两个检查一个检查即在教研过程中,由领导小组成员进行现场巡视检查。另一个检查即对材料的检查。学校要求教师严格按照管理制度,认真完成好各项工作,注意积累好学样档案资料和个人档案资料,做到有计划、有总结、有反馈、有资料、有整改、有实效。在检查中,发现问题都及时给予指出纠正,并把检查情况进行公布。
      3、力求三个确保其一,确保足够的教研时间。除了平时工作中交流商讨研究,我校还安排了周四下午7-8节课为备课组备课研讨、交流时间,另外,倡导各备课组教师利用空余时间进行交流探讨。其二,确保有固定的教研地点。学校统一安排固定的教研地点。其三,确保教研经费到位。我校在财力非常困难情况下,还为教研教学购置设备,征订多种教育报刊,购置档案柜,图书柜,增拨一定的资金,用于实验期间开展教师培训、科研和有关活动所需的专项经费,确保教研工作顺利进行。
      4、着力四个抓好。其一,抓好教师教学反思。教师个人主动参与研究是校本教研的关键,强调教师要养成学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、反思、分析与解决自己在教学实践中的问题,我校在早些年已开始在全校教师中倡导和要求写教学反思。学校要求教师堂堂要有反思,阶段要反思、小结。学校组织人员就教师所上交教学反思材料进行审阅,定期评出优秀教学反思,并进行交流。学校鼓励教师平时多反思、多总结、勤撰写,积极参与交流或投稿,本学年我校已有三十六篇论文在CN级刊物上发表,参赛获奖、参加交流、汇编论文五十多篇。在这一年中,我校从老师所写的材料中择选出一些较好的文章汇编成册。其二,抓好同伴互助。我校充分挖掘校本资源,充分发挥学校骨干教师在教研中的作用,实行骨干教师与其他教师帮扶结对,在教育教学上进行合作互助,进行交流探讨,解决问题。我校要求同备课组的教师在平时要互相听课评课,定期开展同上一节课活动。学校行政人员与教研组挂钩,督促教研组更好开展教研,帮助教研组解决一些难题。在备课组、教研组教师们都能做到有备而来,在研讨会上畅所欲言,提出自己的疑难问题或自己的看法,积极参与讨论,互相取长补短。有计划地安排2名骨干教师献课。在平时,积极组织好教师公开课的开展,学校明确要求每一位教师每学期要上一节观摩课,要求同备课组的教师应该参加听课评课。我校还积极参与校际教研。在本年中,我校成功举办了两节教研观摩课(一节物理,一节英语)。除外,我校还开展了多种形式的比赛活动,如定期举行课改研究心得交流,教学故事征文比赛,说课比赛,教学设计比赛等。其三,抓好专业引领。我校重视对教师进行理论和专业知识的培训。在本学年,我校按照市教育局的布置,组织全校教师进行校本培训,并进行考勤,要求教师写培训心得。在学期中,我校还把一些重要的理论、案例、设计、反思等文章印发给教师,组织教师深入学习。我校还对教师进行一次理论和专业知识的测查。其四,抓好课题研究,做到每个课题均有具体负责人及合作研究教师,做到定期研究,详细记录,有阶段小结,定期向工作小组书面汇报。

具体做法有以下几个方面
  
 1、以校本教研促进本校基础教育课程改革
    今年,我校把实施基础教育课程改革,转变教师的育人观、人才观、教学观,引导教师科学组织学生自主合作探究学习作为了校本教研的重要内容,采取论文评比、案例分析、专题讲座、教学竞赛、教学反思等多种形式,抓住基础教育课程改革的课堂教学这一主要环节,开展了广泛的研究活动。各项研究活动都有全校教师广泛参与。我们对于每次重大活动的开展,纳入了学校总体工作规划之中,并对活动做出了精心的安排和全面的准备,为全体教师参与研究夯实了基础。在活动中,我们注重全面发动与重点指导相结合,一方面要求全体教师都参与研究,另一方面对他们依据成果产出的情况分类指导,有的着重理论指导,有的偏重实践引领,有的侧重成果总结,尽量让每一个教师都在自己的基础上产出应有的教研成果,提升自己的研究水平。    针对基础教育课程改革,我校开展了广泛的评教赛教活动,组织了专门的文课和理课评课小组,本年度针对学校高考学科开展了多轮听课,在观磨课活动中,我们既紧扣教师的基础能力,又着眼他们的未来发展需要,每次都针对具体课例,开展针对性强的研讨与磨合,提升了所有参与教师的业务素质。    另外,凡是教师参与的有利于提高自己专业素养的教研活动,我们都精心组织并悉心指导。
      2、以校本教研促进本校教师的专业成长
    
 我校通过广泛调查、深入研究、找到了开展校本教研与提高教师专业素养的切入点,就是把全体教师纳入校本教研的大环境中,引导教师通过参与广泛的各种层次的校本教研,提升自己的教学能力和研究水平,促进教师的专业成长。
    
一是开展了“研究性学习课题”的研究,在这个课题研究中,我校全体教师既是研究的主体,也是研究的对象,是自己在研究自己的专业素质现状,自己在寻找提升自己专业水平的措施,因此,广大教师普遍具有较高的参与热情。先后有多篇作品参与陕西省研究性学习成果评选。结合青少年科技创新大赛,生物,物理课老师积极挖掘校本素材,辅导学生创新作品,在国家,省市中屡获大奖。近5年来,教师撰写学术论文938篇。这些成果的取得,有效推动了我校的教育科研,促进了教师的专业成长。
    
二是坚持开展了新任教师汇报课研讨活动,促进了新任教师快速成长。我校每年秋季都会组织新任教师开展汇报课研讨活动。我们由新任教师自主确定课题、自选班级,由学校统一分别排定了文科组和理科组,安排上课节次,并分科组织了指导教师组。学校特邀了具有一定教学经验、教学成果良好的教师担任指导教师,坚持全程听课,课后分组集中对所有新任教师的课进行细致的解剖与分析,培训和学科培训。每年派高三复习班老师到省市研讨和学习。
指出其中的成功之处与不足的地方,引导新任教师反思教学,总结得失,提高水平,尽快地成长为合格教师。
    
三是通过各种形式的各级各类外出培训学习,提高了我校教师的综合素质。为此,我们健全了外出学习人员的选派机制、学习成果汇报展示机制,促进了广大教师的尽快成长。近期,分批进行全员教师到宝鸡教育学院进行高中新课程通识培训和学科培训。每年派高三复习班老师到省市研讨和学习。

3以校本教研解剖课堂教学,提高教学质量
    我校把校本教研的重要阵地,确定在课堂。立足于课堂教学的解剖,开展课堂教学指导,提高课堂教学质量。为此,我校确定了所有领导成员分片包抓各年级,每个领导成员都能自觉地深入到自己责任区内的班级,解剖课堂教学。有的领导成员深入课堂听课达到了80节(次)以上,并有针对性地开展了细致的课例分析,把课例分析返回给上课教师本人,以书面的形式反馈了意见。课例分析一般包括课例实录、课例分析、改进措施等内容,做到了分析具体、措施有力,较好地反映了上课教师的教学实情,帮助上课教师增添了改进教学工作的办法,对于提高教师的课堂教学能力,特别是把握教材、组织教学、落实学生主体地位等能力,具有一定的作用。
    
同时,通过解剖课堂教学,学校从总体上掌握了教师的整体素质状况,对教师的教学基本做到了心中有数,为今后各项校本教研工作的顺利开展奠定了基础。
    4以教研组为依托构建全员参与的校本教研格局

教研组活动,是校本教研的重要基础。我校十分重视发挥年级教研组基层组织作用,落实了教研组长的职责和专项津贴补助,健全了教研组长的考核评估细则,对教研组长进行专项考核评估。健全了学校领导分组联系、参与教研活动的制度。各教研组基本能够做到科学计划、精心组织、讲求实效。以公开课教学、观点发布、理论学习、教学竞赛等为主要方式,开展了丰富多彩的教研活动。为广大教师搭建了一个展示教学水平、锻炼自己能力、相互交流学习、共同提高技艺的有效平台。
     5以骨干示范提升校本教研水平
    我校针对学校的现实,努力发挥教研骨干在校本教研中的示范引领作用,带动更广大的教师参与校本教研,提高了校本教研的实效性、针对性。一年来,我们充分挖掘现有的教研骨干资源,发挥了骨干教师的示范作用,为他们创建展示平台,组织他们开展了关于基础教育课程改革的专题讲座三次、文理公开示范课两次,由高三复习班部分优秀教师编写了[高中各科知识要点],从课程改革的理论与实践两个方面,对学校和教师个体的基础教育课程改革提供了范例,为教师改进课堂教学方法提供了示范,增加了我校对基础教育课程改革的适应度。                                                            三、今后我校的教研打算着重抓好以下五个方面的工作:
       1
、继续有计划有针对性地开展校本培训,力求多方位多角度提高教师的研究能力。
   1)组织教师有针对性地学习一些教研方面的文章,全面改变教师的教研观,让全体教师能深刻地认识到教研的重要性,从而能把教研工作化做自觉行为,把教研工作当成教学生活必不可少的一部分,把教研当成一件快乐的事情。
   
2)用成功的教研案例对教师进行引导,让教师掌握更多的教研方法。
   
3)充分发挥骨干教师和课改新秀的作用,让他们为其他实验老师献课,与教师交流、对话,起到同伴互助的作用。
   
4)倡导即时即兴的教研形式,同事间的相互合作研究,促使教师专业成长

       2
、成立综合实践活动教研组,加大力度地进行该课程的研究。
       3
、重新构建校本教研学校文化建设。
   
1)注重校本教研制度文化建设。进一步健全校本教研管理制度:校本教研课题规划制度;监督检查制度;经费支持制度;成果推广制度;表彰奖励制度。
  
2)注重校本教研制度物质文化建设。营造适应于校本教研学校文化的校园人文景观;进一充实学校图书、报刊资料,延长开放图书馆、阅览室的时间;建成算机校园网和电子阅览室;支持教师参加各种培训。
       4、继续进行评价制度的研究。
      
了让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革,有效地激励和促进学生的发展,我校着力新课程课堂教学评价机制改革的尝试。
       5、重视学生资源在教研中的作用,拓宽教研渠道,开校本教材。

       6、积极开展网上教研。

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